Author: Redactor

Mesa de trabajo: Ingeniería e innovación de procesos

Mesa de trabajo: INGENIERIA E INNOVACION DE PROCESOS: LA TRANSFORMACION DEL ENTORNO

CONCLUSIONES

Los debates de esta Mesa de trabajo han girado por en torno a problemas comunes al conjunto de las Ingenierías tanto en su aspecto profesional como en lo que respecta a la enseñanza e investigación en las Universidades.

Los participantes han discutido puntos tales como:

    1. La formación del ingeniero y el perfil del profesor universitario que debe combinar formación teórica y experiencia práctica
    1. El papel que hoy juegan la Ciencia y la Tecnología en el desarrollo económico y social lo que a la vez que crea unas demandas formativas sobre la Universidad, empuja a ésta a una relación mas estrecha y estable con la empresa.
    1. El papel de los centros tecnológicos universitarios como elementos de relación Universidad-Empresa.
    1. La necesidad de crear empresas nuevas de base tecnológica y de educar a los alumnos para ello.
    1. Problemas de la consideración social de la ingeniería y de la necesidad de atraer alumnos a estas disciplinas.
  1. La importancia creciente del tratamiento de la información y el conocimiento.

Posteriormente el debate se ha centrado en las fonnas de colaboración que podrían llevarse a cabo entre las Universidades participantes. Ha habido propuestas concretas en torno a los programas de postgrado, con intercambio de profesores y estancias de alumnos de varios meses de duración en otras Universidades, a la participación conjunta en convocatorias públicas, programas tipo ALFA, Iberoeka, convocatorias de la AECI, etc. y en particular sobre el programa Intercampus, donde se recomienda una extensión de los dos meses de estancia que se financian actualmente a un mínimo de seis. Además, para la puesta en marcha de la cooperación se recomienda efectuar convocatorias de interés en las Universidades participantes, donde los Departamentos e investigadores puedan expresar sus preferencias, compromisos e iniciativas. Con esta información, deberían organizarse visitas para facilitar el contacto directo de aquellas áreas donde hubiera un interés mutuo, ya que se entiende que la relación personal es la base para una cooperación fructífera y duradera que debe plasmarse en la participación en los distintos programas de ayuda actualmente existentes sobre una base competitiva.

Mesa de trabajo: Internacionalización y cambios estructurales

Mesa de trabajo: INTERNACIONALIZACION Y CAMBIOS DE ESTRUCTURA: GESTION Y FUTURO DE LAS UNIVERSIDADES

CONCLUSIONES

La Universidad como promotora de la cultura, el saber y la ciencia tiene por naturaleza una fuerte vocación internacional. Por esto desde sus orígenes los profesores sentían la necesidad de establecer contactos con instituciones extranjeras. Las Universidades han ido evolucionando y en el siglo XX en los años 80, las relaciones exteriores eran acciones del rector que se apoyaban en convenios bilaterales que a menudo de contenido.

Activamente las universidades sienten la necesidad de reorganizarse y reestructurarse, a causa de los desafíos de una sociedad en continuo cambio y de la necesidad creciente de desarrollar actividades internacionales.

Por esto la internacionalización de las universidades es una de las prioridades de sus rectores actualmente. La internacionalización es un indicador de la calidad de las universidades.
Esta internacionalización afecta a toda la estructura universitaria tanto a estudiantes como a profesores y personal de administración.

Las actividades que se deberían realizar para internacionalizar nuestras Universidades no son solamente de intercambio de estudiantes y profesores, sino también la participación en redes de universidades, la creación de títulos conjuntos, dobles titulaciones y la articulación de validez de títulos en los distintos países. A este respecto ya se han dado los primeros pasos a nivel europeo en la “Declaración de Bolonia”.

En el ámbito de la investigación la comunidad científica siempre ha sido supranacional. Debemos crear mecanismos para gestionar la investigación y para recabar fondos de las administraciones nacionales e internacionales.

La internacionalización también debe afectar a los Servicios universitarios tales como bibliotecas y actividades culturales, deportivas etc.

Esta gestión de la cooperación internacional debe ser organizada y ejecutada profesionalmente por personas cualificadas para ello.

En el caso de las Universidades de Coimbra, Salamanca y Valladolid, existe una estructura centralizada para la gestión de las actividades internacionales, al fin de conseguir los objetivos de internacionalización marcados por el Rector.

Paralelamente se crearon comisiones de trabajo formados por representantes de todas las Facultades en cooperación con los cuales estas oficinas de Relaciones Internacionales diseñan procedimientos y estructuras administrativas para poner en marcha las actividades internacionales.

Las universidades españolas y portuguesas dan prioridad máxima a la cooperación con las universidades de América Latina, y por supuesto Brasil. Por ello es necesario potenciar la relación entre las Conferencias de Rectores de los tres países en las que hasta ahora ha faltado una visión global y una comunicación fluida.

Si bien las universidades españolas y portuguesas tienen organizaciones similares y fondos de financiación comunes, existe una gran heterogeneidad entre las universidades brasileñas que varían según los distintos sistemas educativos. Una condición fundamental para que la cooperación entre Brasil, Portugal y España funcione es que se realice en términos de igualdad y exista un conocimiento mutuo. Nuestras instituciones nunca serán idénticas pero sí complementarias, por lo que la cooperación aportará un beneficio a todas ellas.

Las universidades en Brasil viven un proceso de cambio profundo. Entre los retos de futuro de las universidades brasileñas están la diversificación de la educación superior, el desarrollo de la formación continuada y la educación a distancia, el establecimiento de redes universitarias y por supuesto, la internacionalización. Tradicionalmente, las instituciones brasileñas han cooperado principalmente con EE.UU. y Alemania. Existe una relación con España y Portugal menor de lo que se podría esperar. Es necesario identificar objetivos concretos para realizar acciones bien definidas. Se proponen:

El intercambio de estudiantes como parte integrante del curriculum y del intercambio de profesores como una acción prioritaria.

Participación en áreas de investigación y grupos de universidades.

Compartir recursos ya que todas ellas (públicas y privadas) ofrecen un servicio público.

Cooperación con industria, frecuentemente con la industria petrolífera.

Intercambio de información.

Y muy importante, cooperación en el área de validación de títulos.

En conclusión, las realidades de internacionalización de España, Portugal y Brasil son muy diferentes pero existen aspectos importantes de interés común que deben ser desarrollados con el apoyo de las estructuras creadas por las Universidades para su internacionalización. Además es necesario convencer a los organismos nacionales e internacionales de esta necesidad al igual que las Conferencias de Rectores de nuestros países y buscar vías de financiación externas tanto públicas como privadas con el fin de que nuestras universidades respondan a los retos y necesidades de futuro.

Mesa de trabajo: INTERVENCION ARQUITECTONICA Y RESTAURACION DE MONUMENTOS

Mesa de trabajo: INTERVENCION ARQUITECTONICA Y RESTAURACION DE MONUMENTOS

CONCLUSIONES

El objetivo general de la mesa ha sido apuntar temas esenciales, con objeto de señalar a la vez aspectos de interés común como otros específicos a cada país; en segundo lugar, se ha pretendido incidir en posibles líneas básicas de trabajo y colaboración futura.
Se pueden señalar siete puntos de análisis y debate: tres de carácter general y cuatro de importancia relevante.

La complejidad y diversidad de factores (técnicos, ideológicos, sociales, políticos) que inciden en estos procesos hacen difícil una teoría general que contemple todos.

La necesidad de analizar casos y situaciones muy diferentes obliga a adoptar unos mecanismos de análisis y acción ABIERTOS y FLEXIBLES; asimismo, se debe considerar el concepto de PATRIMONIO CULTURAL en su sentido más amplio, más allá del MONUMENTO.

Es necesario realizar análisis PUNTUALES de cada caso y abordar decisiones, objetivos y estrategias para cada tema.

A partir de aquí se definen los cuatro temas de trabajo siguientes:

CAMBIO HISTORICO Y PATRIMONIO.
Se plantea la necesidad de coordinar la actuación sobre la herencia del pasado con la existencia de una nueva sociedad muy dinámica que plantea:

nuevas necesidades

nuevos usos

nueva sensibilidad

DINAMICA URBANA Y FORMA HISTORICA.
Necesidad de conocer y controlar los complejos procesos de patología urbana. Crecimiento y abandono. Revalorización y degeneración. Es preciso integrar los mecanismos de GESTION (políticos e institucionales) y de DISEÑO.

RESTAURACION COMO INTERVENCION.
Se contempla la actuación sobre el patrimonio como la búsqueda de soluciones ABIERTAS, negando la existencia de fórmulas exactas. Ello significa que el aspecto documental (científico) debe coexistir con el carácter PROYECTUAL que supone una interpretación no cerrada e ideológica.

ASPECTOS OPERATIVOS.
Finalmente, es preciso integrar lo anterior con la incorporación de los conocimientos tecnocientíficos actuales, en muy diversas líneas:

diagnóstico

catalogación dinámica

tratamientos

soluciones tecnológicas

Mesa de trabajo: PERSPECTIVAS EN LAS CIENCIAS BIOMEDICAS

Mesa de trabajo: PERSPECTIVAS EN LAS CIENCIAS BIOMEDICAS

CONCLUSIONES

Programas de divulgación y educación para aumentar la salud popularidad.

Programas de mantenimiento de la salud (prevención).

Intercambio y realización de investigaciones relativas a procedimientos, diagnosticos y terápias con participación de diferentes países.

Reuniones virtuales (videoconferencias) y elaboración de programas relativos a uso y a prácticas medicas.

Discusiones sobre la aplicación de bioética en relación a empresas que actúan en áreas de equipamientos y farmacología con atención especial a la terapia genética.

Armonización de programas de uso médico.

Desarrollo de programas de investigación de áreas básicas.

Participación de todas las áreas involucradas con la biomedicina.

Mesa de trabajo: CAMBIOS PARADIGMATICOS EN LAS CIENCIAS FISICO-NATURALES

Mesa de trabajo: CAMBIOS PARADIGMATICOS EN LAS CIENCIAS FISICO-NATURALES

CONCLUSIONES

Fomentar el desarrollo y progreso de la Ciencia como una actividad humana. Impulsar al conocimiento y al método científicos como componentes de la Cultura.

Apostar e invertir en conocimiento científico en paralelo con la inversión en tecnología. Gestionar los recursos del conocimiento por parte de las universidades.

Promover la realización de estudios multidisciplinares.

Crear o potenciar centros o institutos científicos de envergadura que sean capaces de liderar la investigación en campos científicos concretos, y que sean referente para las comunidades de los tres paises.

Proporcionar a los investigadores condiciones apropiadas para desarrollar su actividad: capital humano, tiempo, tranquilidad, y a última hora financiación.

Estimular decididamente el dinamismo en los investigadores.

Fomentar la predicción científica y sensibilización por las posibilidades futuro de la ciencia, teniendo en cuenta que ésta siempre está presente en la tecnología.

Invertir en investigación sobre los procesos científicos que pueden mejorar las tecnologías del futuro.

Trasmitir a la sociedad los principios y avances científicos, promoviendo a la ciencia como referente de control de niveles de calidad y tolerancia de actividades cotidianas.

Impulsar la cooperación en investigación científica, a la vista del número relativamente bajo de colaboraciones existentes, entre científicos de Brasil, Portugal y España.

Incentivar la investigación en campos de interés común, algunos de los cuales son los siguientes:

Física, Matemáticas y Química básicas.

Atmósfera terrestre, cambios climáticos, catástrofes terrestres.

Ondas, física de partículas, óptica, nanotecnologías.

Modelización científica, sistemas complejos.

Simulación numérica y geométrico, cálculo simbólico, matemáticas sociales (estadística, matemáticas de la información o de la economía, etc… ).

Innovación en métodos y realizaciones científicas.

Universidad y empresa

Para que una sociedad progrese de manera adecuada las universidades y las empresas han de estar vinculadas al más alto nivel. Para eso nació el Grupo Tordesillas, una asociación empresarial y universitaria que apuesta fuerte por la conexión y la colaboración universidad-empresa.

La formación doctoral en Hispanoamérica

LA FORMACIÓN DOCTORAL EN HISPANO AMÉRICA

IBERFORA 2000
UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
Dr. Jesús Sebastián

La información que se presenta tiene por objeto mostrar la oferta existente en los países de América Latina para la formación a nivel de doctorado que conduce a la obtención del título de doctor.

Esta información nos permite un acceso sistemático al conjunto de la oferta de formación doctoral, contribuyendo no solamente a la difusión de la misma entre los universitarios latinoamericanos y de otros continentes, sino también a facilitar unas estrategias más eficaces en las colaboraciones interuniversitarias.

En este sentido es especialmente útil analizar la geografía de la oferta de formación doctoral, la cual muestra una notable concentración en algunos países y, dentro de éstos, en algunas regiones. También es destacable la distribución temática de los programas de doctorado, encontrándose campos científicos relativamente cubiertos junto a otros prácticamente ausentes.

La información sobre la oferta doctoral no es estática, por lo que los datos ofrecidos (que se refieren al año 2000) pueden cambiar como consecuencia de la revisión de los programas por parte de la Universidades y de los procesos de evaluación y acreditación existentes en algunos países.

Los datos incluyen el título del doctorado, el país e institución que lo imparte y su clasificación de acuerdo con el código UNESCO de campos y disciplinas de ciencia y tecnología.

La clasificación de los programas de doctorado ha presentado algunos problemas debido a las limitaciones intrínsecas que tiene el código UNESCO como consecuencia de la desigual desagregación de los campos científicos, así como a una falta de actualización de dicho código. Los nuevos ámbitos científicos y tecnológicos y los interdisciplinarios son difícilmente clasificables con el código actual. En cualquier caso, el código UNESCO permite, aunque sea de manera aproximada, clasificar los programas de doctorado y posibilitar el análisis temático y las comparaciones entre ellos.

La oferta de programas de doctorado impartidos por Universidades e Instituciones de educación superior latinoamericana asciende en el año 2000 a 1.963 programas, impartidos por 269 instituciones de 14 países.

Un aspecto fundamental que debe contemplarse en las relaciones de colaboración interuniversitaria es el referente a las normativas y procedimientos que regulan los estudios de doctorado en los diferentes países. El Convenio Andrés Bello ha publicado en el año 2000 un documento accesible a través de la página web del Convenio (http://www.cab.int.co) que contiene la normativa y el análisis comparado de la legislación nacional de posgrados en los países del convenio que son: Bolovia, Colombia, Cuba, Chile, Ecuador, España, Panamá, Perú y Venezuela.

Mesa de trabajo: Educación y tecnología

Mesa de trabajo: EDUCACiON Y NUEVAS TECNOLOGIAS

CONCLUSIONES

  1. La universidad actual debe tener una visión global, interdisciplinaria y a largo plazo. La globalización de la universidad debe hacerse respetando las identidades locales, culturales y sociales.
  2. Humanismo sin técnica y técnica sin humanismo configuran un analfabetismo de la cultura de nuestro tiempo.
  3. La universidad virtual ha de ser concebida como una potenciación de la universidad real, no su sustituto. En ella el profesor es más necesario que nunca. Las nuevas tecnologías no implican una reducción de profesorado, aunque sí un cambio en su papel como educador.
  4. La informalidad de Internet facilita y enriquece el contacto. El rendimiento de la tutoría se multiplica.
  5. Los profesores son proclives a aprender nuevas tecnologías pero no tanto a mejorar su metodología pedagógica, lo que puede crear una sensación falsa de mejora y modernidad. Deberá hacerse uso crítico de las nuevas tecnologías en función de sus ventajas suficientemente contrastadas.
  6. Las clases magistrales se reservarán para las grandes ocasiones. Las nuevas tecnologías exigen un cambio tanto en el desarrollo como en la adquisición y difusión del conocimiento, así como la introducción de innovación en contenidos académicos y en los métodos de enseñanza. Todo ello requiere la adaptación de las estructuras organizativas universitarias.
  7. Aproximación entre los dominios de Investigación y Producción. La universidad como incubadora de empresas: profesores y alumnos transforman sus proyectos de investigación en realidades empresariales.
  8. Dentro de las redes de universidades han de considerarse las redes virtuales de Bibliotecas; la universidad disponible 24 horas, etc.
  9. La universidad como motor del sistema educativo ha de asumir la formación de profesores en todos los niveles.


7 junio de 2000

COLABORACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID Y LA EMBAJADA DE BRASIL EN ESPAÑA

CONVENIO DE COLABORACIÓN ACADÉMICA ENTRE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID (ESPAÑA) Y LA EMBAJADA DE BRASIL EN ESPAÑA PARA LA CREACIÓN DE LA CÁTEDRA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

La Universidad Politécnica de Madrid, representada por el Excmo. y Mgfco. Sr. Rector D. Saturnino de la Plaza Pérez, y la Embajada de Brasil en España, representada por su Embajador, Excmo. Sr. D. Carlos Moreira-García, movidas por el interés común de promover el desarrollo de la colaboración académica e investigadora ACUERDAN establecer el presente convenio de colaboración y crear la “Cátedra de Ciencia y Tecnología en la Universidad Politécnica de Madrid” a tenor de las siguientes estipulaciones:

Artículo 1.

Ampliar la cooperación científica y académica entre Brasil y Madrid en materia de Ciencia y Tecnología, además de fortalecer las capacidades de investigación y formación avanzada.

Artículo 2.

La Cátedra de Ciencia y Tecnología estará vinculada a la Universidad Politécnica de Madrid.

De común acuerdo se nombrará a un profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, de reconocido prestigio en el ámbito de la Ciencia y la Tecnología.

Las partes se comprometen a proporcionar los medios y espacios necesarios para el desarrollo de las actividades docentes de esa Cátedra durante el periodo en que tengan lugar así como los trabajos necesarios para la difusión de sus actividades.

La Cátedra podrá establecer relaciones de colaboración con las instituciones brasileñas así como las instituciones españolas, públicas o privadas, relacionadas con Brasil.

Las propuestas concretas y trabajos a desarrollar por la Cátedra deberán ser preparadas y estudiadas con suficiente antelación, antes del comienzo de cada curso académico y se incorporarán como Anexo al presente convenio. En dicho Anexo habrán de especificarse las actividades a realizar así como su duración, financiación y cuanta información detallada sea necesaria para las Instituciones participantes.

Artículo 3.

Las partes se comprometen a impulsar el presente convenio como medio para alcanzar los siguientes objetivos:

  • Intercambio de profesores, investigadores y personal técnico – administrativo.
  • Intercambio de información científica y tecnológica.
  • Programación de cursos, estudios y programas de investigación en materia de Ciencia y Tecnología.
  • Intercambio de estudiantes de pregrado, maestría, iniciación a la investigación y doctorado o equivalentes del sistema universitario español.
  • Realización conjunta de actividades de divulgación de las aplicaciones y ventajas de la Sociedad de la Información.
  • Establecimiento y desarrollo de proyectos y aplicación de las nuevas tecnologías (por ejemplo uso de tecnologías web, interacción con bases de datos, …) aplicadas a servicios sociales:
    • Proyectos de tele – educación.
    • Proyectos de tele – medicina.
    • Proyectos de tele – administración.
  • Edición conjunta de publicaciones científico – técnicas.
  • Divulgación de las actividades establecidas en el convenio.

Artículo 4.

Cualquiera de las partes podrá buscar la colaboración de otros organismos, instituciones y empresas de carácter público o privado, que estén relacionados con los objetivos del presente convenio y cuya cooperación, técnica o económica, se considere de interés para el más adecuado cumplimiento de los mismos.

Artículo 5.

La presente Cátedra tendrá un periodo inicial, de preparación de los trabajos a realizar, que consistirá básicamente en obtener un conocimiento de la realidad de Brasil en materia de Ciencia y Tecnología.

La Universidad Politécnica de Madrid se compromete a facilitar al Titular de la Cátedra el desarrollo de las actividades, así como a buscar la financiación de las actividades, de acuerdo con el Artículo 4.

Al igual que la Universidad Politécnica de Madrid, la Embajada de Brasil en España facilitará el desarrollo de las actividades y en especial lo relativo al conocimiento de la realidad Brasileña, además buscará financiación de acuerdo con el Articulo 4.

Artículo 6.

Con el fin de conseguir una mayor eficacia y operatividad, se constituirá una Comisión Mixta con un representante de la Embajada de

Brasil en España, otro de la Universidad Politécnica de Madrid además del titular de la Cátedra.

Esta Comisión tendrá a su cargo la discusión y elaboración de programas conjuntos así como el seguimiento y valoración de las actividades desarrolladas al amparo de la Cátedra.

Artículo 7.

El presente convenio tendrá una vigencia de cinco años a partir de la fecha de su firma. Podrá ser renovado por periodos de igual duración mediante acuerdo escrito de las partes. En el caso de que alguna de las partes tuviera intención de extinguir el convenio, deberá comunicarlo a la otra con dos meses de anticipación.

La modificación o rescisión del presente convenio podrá instarse por escrito en todo momento por cualquiera de las partes, será resuelta sobre la base del común acuerdo y no afectará a las actividades en curso o previamente concertadas.

Artículo 8.

Este convenio se firma por duplicado de un mismo tenor y a un solo efecto en Madrid a …………….de …………………….de dos mil dos.

Por la Universidad Politécnica de Madrid Por la Embajada de Brasil en España
El Rector
Saturnino de la Plaza Pérez
El Embajador
Carlos Moreira-García